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关于郧县茶店镇二道坡村留守儿童教育现状的调研报告
作者:陈钰 | 来源:大学生村官 | 关健词: | 发布时间:2013-10-30 15:13:37  返回上页>>

关于郧县茶店镇二道坡村留守儿童教育现状的调研报告

改革开放以来,特别是近十年以来,随着长岭新区的开发和郧十一级路的建成通车,建设十堰生态滨江新区逐步被确定为“市级战略,郧县实施”。二道坡村作为建设十堰生态滨江新区的核心区域之一,随着城镇化进程的不断加快,越来越多农村群众因征地拆迁而失去赖以生存的土地和家园,大量青壮年劳动力离开家乡进城务工或经商,迫于生存的压力和现实无奈,大部分外出打工者将子女留给了爷爷奶奶(外公外婆)照顾或寄养于亲戚处,于是同中国其他广大农村一样,出现一个新的群体——留守儿童。这些儿童在缺少父母的关爱、引导和教育的情况下,面临着许多学习、家庭、社会和心里问题,如果这些问题得不到很好解决,不但会影响到他们的未来的成长,还会让未来的社会面临很大的不确定性因素,因此留守儿童教育与监管问题也成了当今社会亟待解决一个重要课题。2013年5月至8月,我对茶店镇二道坡村的留守儿童进行了走访,并与部分家长和监护人进行了聊天,对当前农村留守儿童生活和教育现状有了较全面的了解。结合本次调研情况,现对二道坡村“留守儿童”的教育问题做如下报告:

一、基本情况

二道坡村位于郧县茶店镇北部,是十堰生态滨江新区建设的核心区之一。全村版图面积6.62平方公里,其中耕地面积2720亩,林地面积4600亩,辖12个村民小组,657户,2685人,其中12岁以下儿童320人,人均纯收入达4500元,2008年以前全村人均纯收入仅2600元。随着城市建设与发展,越来越多农村群众因征地拆迁而失去土地,迫于生计大部分青壮年劳动力进城或外出务工,将子女留在农村由老人照顾。据调查,二道坡村由老人照顾的留守儿童18人,占儿童总数的0.6%,父母一方照顾的有35人,占儿童总数的0.9%。

二、二道坡村留守儿童教育现状

1、留守儿童成绩较差。大部分的留守儿童学习成绩中等偏下。分析原因,一是农村父母对子女教育的利弊认识不足。部分农民潜意识里认为,农村孩子学业有成的机率不大,对孩子的学习成绩和受教育程度总体期望不高。二是爷爷奶奶作为留守儿童的监护人,对留守儿童学习介入过少。作为一个特殊的监护群体,这些老人普遍年龄大,身体差,文盲比例较高,不但在学习上无法给留守儿童切实有效的帮助和辅导,而且由于隔代监护,也存在明显的沟通障碍,教育管理上弊端较多。三是农村教学质量普遍低下。教育投入不足,教学设施陈旧,师资力量薄弱,教学理念落后等,也是造成农村教育质量低下,留守儿童成绩较差的重要因素。

2、留守儿童心理出现偏差。目前,二道坡村大部分留守儿童年龄在1-15岁之间,而这个阶段也正是儿童情感、品德、性格形成和发展的关键时期。由于父母长期在外打工,留守儿童难于得到父母们长期的关爱、呵护和指导,与其他同龄人相比,他们普遍缺乏亲情和心理关怀。同时,由于缺乏倾诉对象和心里指导,他们表现的不愿与外界接触,甚至出现了内心封闭、情感冷漠、行为孤僻等个性特征,严重者还极易产生叛逆情绪、性格缺陷和心理障碍。据调查显示,留守儿童中经常想念父母的就占到了留守儿童总数的90%;40%的留守儿童父母每半年能回来一次,30%的留守儿童父母每年仅回来一次,而5%的留守儿童父母要几年才回来一次;70%的留守儿童很少与父母通电话,而仅有10%的留守儿童能每周与父母通话一次。留守儿童与长期在外打工的父母沟通少,接受的心里辅导少,加之缺乏正确的引导和应有的关爱,导致了自卑、冷漠、少语等性格特征,这对留守儿童的身心健康与成长极为不利。

3、留守儿童道德品行较差。处于义务教育阶段的儿童少年,自律能力较弱。由于留守儿童的父母长期在外务工,作为监护人的爷爷奶奶,更多的是照顾留守儿童的衣食起居,对他们的道德和品行管教较少,加之留守儿童和爷爷奶奶之间的关系特殊,监护人都对自己的孙子孙女疼爱有加,有时甚至对孩子犯错行为采取包庇和纵容的态度。长此以往,就造成不少留守儿童纪律散漫、品行不端等恶习。不少留守孩子在家里不听祖辈教导,在学校道德品行较差,不遵守规章制度,常有迟到、旷课、逃学,说谎打架,欺负同学等行为。缺乏父母及时有效的约束管教,是产生这些问题的重要因素之一。

4、留守儿童安全难以得到保障。在留守儿童中,由于父母长期不在身边,难于对留守儿童的安全监管到位,加之部分监护人和代养人安全意识不强、监护不力,导致部分留守儿童的安全难以得到保障。从现实生活中的案例来看,特别是寒暑假期间,经常发生留守儿童因擅自下河游泳造成溺亡、马路边追赶嬉闹而造成交通事故和燃放烟火造成火灾等事故,其根本原因是缺乏父母的严格监管和临时监护人安全意识薄弱、监管疏忽而造成的。

三、留守儿童教育存在问题及原因分析

1、学校对留守儿童的教育重视程度不够。一是沟通难度大,家校联系少。由于留守儿童的父母长期在外工作,学校老师登门家访时,很难见到孩子父母,即便是了解孩子父母的联系电话,基于学生的数量和学生问题的复杂性,教师也很难做到长期坚持与家长沟通并电话反映学生真实表现和存在的问题。同时,大部分外出务工的父母,由于缺乏主动性或工作繁忙等原因,平时很少去主动了解孩子在学校的境况,导致家庭和学校对于留守儿童的教育与管理的信息沟通处于真空状态。二是父母对孩子的教育过于依赖学校。一方面由于受监护人的文化素质和家庭教育能力限制,监护人对留守儿童的学业教育缺乏明确的认识,另一方面受传统教育观念的影响,认为学生教育都是学校的事,将儿童教育的问题全部推给了学校。三是农村教育投入不足,学校对留守儿童的心理关爱难以全面顾及。由于在校学生多,师资力量薄弱,教学任务繁重,心里辅导老师缺乏等原因,单薄的教师力量难于对于众多的留守儿童给予长期的、全面的关爱与呵护,更难于有针对性提供教学辅导和心里指导,许多富有爱心的老师也是心有余而力不足。

2、家庭对留守儿童的教育意识淡薄。父母是儿童成长的第一任教师,家庭教育是伴随孩子的终身教育。因此,家庭教育对孩子行为、心理健康、道德观念与智力发展将起重要作用。但在调查中发现,留守儿童的尤其缺乏家庭教育。一是父母与留守子女沟通少,缺乏亲情上的相互交流。父母在外打工挣钱,由于距离的原因,父母与孩子之间沟通较少,父母给予孩子的更多是物质上的,但对于孩子的心里、思想、情感关心较少,甚至有部分父母对孩子的成长漠不关心,放任自流,顺其自然发展。二是留守儿童的监护人和代养人大多数是农村里爷爷奶奶或亲戚朋友,文化程度普遍不高,有的还是文盲或半文盲,他们家庭教育意识模糊,大多对孩子过于溺爱,在日常生活中对孩子的照顾多以衣食起居为主,由于自身知识、能力的限制,难以承担起对孩子的道德培养和学习辅导的任务。三是父母给予留守儿童多是物质上的满足,只要孩子吃得饱、穿得暖就行了,缺乏对孩子精神上的鼓励、鞭策与开导。四是对留守儿童的教育方法不对,父母认为教育是学校的事、老师的事,孩子能否健康成长直接取决于学校和老师,自己却成了孩子学习成长、身心发展的旁观者。

3、社会对留守儿童的教育关注不够。近年来,社会上的一些不良风气,对缺乏父母关爱并长期留守农村儿童的造成了不良影响,造成他们在心理、生理上受到不同程度的扭曲。一是农村社会教育薄弱,教育资源缺乏,教育观念陈旧,不能有效地弥补留守儿童所缺乏的父母的关爱和教育;二是一些娱乐场所违规经营,缺乏管理,对于未成年人上网、玩游戏、赌博等行为熟视无睹,放任自流,严重影响了留守儿童的身心健康。同时,在当前互联网、电视、书刊杂志等文化传播媒体中,大量充斥着低劣的、庸俗的不健康内容,这对于那些缺乏父母关爱和亲情的留守儿童具有极强的吸引力和诱惑力,容易造成青少年犯罪行为的发生。

四、对策及建议

农村留守儿童同其他孩子一样,是建设生态滨江新区的基石,更是未来构筑“郧阳梦”的筑梦人。他们今天生活在农村,而农村的明天也需要他们。农村留守儿童问题是一个教育问题,但也是一个社会问题。解决农村留守儿童问题,既需要学校、家庭的倾情参与,也需要政府、社会各方面来齐抓共管。我们必须把它作为实现教育公平、提高全民素质、构建“四个郧县”的重要举措来抓。

1、充分发挥家庭的监护引导作用。家庭是孩子成长摇篮,父母是孩子最好的老师。家庭和父母对于孩子的健康成长具有无可替代的作用。一是要转变认识,树立正确的教育观。不少农民对自家孩子期望过低,仅仅关心孩子的学习成绩,满足于保障孩子的衣食起居,对孩子的思想、心里不是很关注,对于孩子的精神世界、道德养成上,缺乏正面引导。作为孩子最好的老师,父母应转变认识,自觉加强学习,掌握正确的教育理念,在孩子的成长道路上发挥好引导作用。二是要创造机会,加强与子女沟通的和交流。调查发现相当一部分家长对自家孩子的学习情况、学校情况、平时表现了解太少。对于外出务工的父母,应该创造机会通过电话、网络视频等渠道每周与孩子保持沟通交流,了解孩子的学习和思想状况,同时也应该抓住春节返乡等机会,多向老师和监护人了解孩子在学校、家里的学习、生活情况,让孩子感受到时父母的关爱、家庭的温暖。三是要权衡利弊,夫妻一方可择近在本地务工。当前许多家庭都只有一个孩子,作为父母都希望给予孩子最好的物质条件,但也不能忽视孩子精神上和心里上需求。因此,建议夫妻两人尽量不要同时外出务工,一方可择近在本地务工,最好能隔不长时间回家一趟,增进与孩子的亲情交流,关心孩子成长中的烦恼,给予正确的引导和开导,帮助孩子健康快乐成长。

2、进一步完善学校教育管理机制。农村学校要积极探索和创新针对留守儿童教育管理措施。一要建立留守儿童档案。班主任要做好留守儿童的摸底工作,将其在校的各方面表现记入档案,及时向监护人和外出务工家长通报留守儿童的成长情况,形成学校、家庭共同教育的局面。二是在学校开设“二线一室”。即:开通“亲情热线”,让外出务工家长定期与子女通电话;开通“师长热线”,让外出务工家长可随时与班主任取得联系;设立“心理健康咨询室”,安排有经验的教师担任心理医生,及时帮助留守儿童解决心理上的困惑。三是教师要切实增强对留守儿童的关爱度。身为人师,教师一方面要切实履行教书育人的职责,另一方也要担当起“朋友”、“亲人”的角色,既要教给孩子知识和做人的道理,又要关心孩子的内心世界和成长烦恼,关心、关注、关爱农村留守儿童,用爱心和亲情弥补留守儿童与家长间产生隔阂。四是加强对留守儿童寄宿制管理。对部分不能得到有效监护的留守儿童,可动员外出务工的家长将其留守儿童转入学校寄宿,由专门教师负责其饮食起居生活。实行寄宿制管,不断有利于留守儿童的集中管理,而且还可以兼顾孩子的安全。

3、加大政府和社会各界的支持力度。一是要加强舆论宣传引导。各级基层政府,特别是村级组织,要加大对《义务教育法》、《未成年人保护法》等法律法规的宣传力度,强化外出务工家长对子女成长的监护责任和教育责任,引导他们正确处理打工致富与子女教育的关系。二是强化社会关爱。要充分发挥县关工委和“五老”的作用,组织机关干部、社会热心人士与留守儿童结对子,让富有爱心、责任心的成年人在一定程度上扮演父母的角色,引导他们成长。三是大力发展县域经济。通过招商引资、发展县域经济,壮大本地工业企业集群,创造更多的就业机会,解决本地农民工的就业问题,让外出务工者在本地也能找到适合自己的工作岗位,以此减少外出务工的现象。四是切实落有关解决农民工子女就学的政策。农民工较集中的各级政府,要切实贯彻落实国家有关解决流动人口子女就学的政策,通过兴办农民工子女学校、降低农民工子女入学门槛等有效举措,让更多留守儿童可以随父母在异地享受平等、良好的教育。

4、加大对农村各种娱乐场所的管理。有关部门要加强对校园周边环境的监管整治,彻底清理“三室两厅一吧”,杜绝未成年人进入各种社会娱乐场所,为留守儿童的健康成长营造良好的环境。学校要做好正确使用电脑和网络的教育工作,让学生掌握好电脑使用技能,学会利用网络来加强学习,正确处理玩电脑游戏与身心健康的关系。同时国家也应该投入资金加大农村电脑、体育等方面的设施,让农村留守儿童有更多娱乐选择。

                                                                     (作者:陈钰 郧县茶店镇二道坡村书记助理)

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